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第661集 非遗的校园驿站（第1页）

竹丝凝韵：非遗驿站里的文化种子

晨光透过非遗传承博物馆的雕花窗棂，在温如霜办公桌上的文件上投下细碎的光斑。

桌角堆叠着厚厚一沓中小学合作意向书，最上方那页纸的标题“非遗驿站建设方案”

被阳光映得格外清晰。

温如霜指尖摩挲着纸页边缘，目光落在窗外——虚拟糖龙的全息影像正盘旋在博物馆上空，龙鳞上流转的非遗纹样里，有竹编的经纬、剪纸的镂空，也有泥塑的温润。

“传承不能只停留在馆内。”

温如霜轻声自语，将手中的方案往身前拉了拉。

自博物馆开馆以来，线上线下的热度让她更加确信，非遗需要走出展厅，走进更贴近生活的场景。

而中小学，正是播撒文化种子最好的土壤。

一周前，她带着团队走访了市内二十多所中小学，从老牌重点校到新建的社区小学，校长们的热情超出预期。

“现在的孩子太需要传统文化浸润了，”

启星小学校长周敏握着她的手时，眼里满是期待，“要是能把非遗手艺带进课堂，比多少说教都管用。”

这句话，成了温如霜推进“非遗驿站”

项目最坚定的动力。

此刻，办公室的门被轻轻推开，林舟抱着一个竹编收纳盒走进来，盒里整齐码放着细如发丝的竹篾，阳光落在竹篾上，泛着淡淡的琥珀色。

“如霜姐，你要的竹编启蒙材料都准备好了，按照不同年龄段分了粗细，小学生用的这些，我都提前打磨过边缘，不会扎手。”

温如霜抬头，看着林舟额角的薄汗，笑着起身：“辛苦你了，这次启星小学的首站试点，竹编课就靠你了。”

她走到收纳盒前，拿起一撮竹篾，指尖划过细腻的纹路——这些竹篾来自张爷爷合作社的竹林，经过选料、剖篾、蒸煮、晾晒等十多道工序，才变成这般柔韧光滑。

“孩子们第一次接触竹编，得从最简单的入手，你打算教什么？”

“竹编书签。”

林舟蹲下身，从收纳盒底层取出几个样品，“我设计了三种基础纹样，单丝平纹、双丝交错和简易回纹，难度循序渐进。

做好的书签可以系上流苏，孩子们肯定喜欢。”

他拿起一个回纹书签，阳光透过竹篾的缝隙，在桌面上投下规整的纹路，“而且书签实用，孩子们用它看书，或者送给老师，都是一份带着温度的心意。”

温如霜看着书签上细密的竹丝，眼中闪过赞许：“这个想法好。

既练了基本功，又能让孩子们感受到手艺的价值。

对了，驿站的迷你展板和工具包都准备好了吗？”

“都齐了。”

林舟点头，“风痕把博物馆里的竹编展品做成了迷你展板，还配了二维码，扫一下就能看竹编的历史介绍和张爷爷的制作视频。

工具包每个孩子一套，有小剪刀、篾刀、固定用的软木板，还有预裁好的竹篾和流苏。”

两人正说着，办公室的电话响了，是启星小学的周校长。

“温馆长，我们这边都安排好了，四年级（3）班的教室腾出来当临时驿站，桌椅都按手工课的布局摆好了，就等你们过来了。”

挂了电话，温如霜拿起方案册：“走吧，我们去启星小学，把第一个非遗驿站搭起来。”

车子驶进启星小学大门时，正是课间操时间。

操场上，孩子们的笑声像清脆的风铃，顺着微风飘进车窗。

周校长早已在教学楼前等候，一身藏蓝色西装，胸前别着一枚校徽，笑容温和。