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第49章 筹划燃犀奇谈（第1页）

这时，一位瘦高像竹竿的中年男子走出来道：

“我是姜文明，三中语文老师。

杨子建同学，这些文章真是你写的？我总觉得高一学生写不出《南塘风雨桥》、《霜月的记忆》这样的作品！”

三中语文教学一向力压一中，这名语文老师大概不忿一中出了位小作家，所以当场质疑，要让杨子建出丑。

林羡听姜老师的话，内心里倒是想鼓掌认同，要不是自己没有半点文学写作能力，他恨不得说这些文章是自己创作的，是杨子建抄袭他去发表的。

在立场上，林站长应该站在杨子建一边，但在私心里，他却站在三中老师这一边。

因此，林站长奇怪地保持缄默起来。

林逸、孟云等同学们非常恼火道：“当然是子建写的，我们看着他写的！”

“记者还来采访过子建。”

“林可纯老师亲自表扬过他。”

汪滟冷笑道：“我也怀疑你学校的马秋远，他发表的文章，都是有人帮他修改的。”

姜老师理所当然道：“学生作文，老师要进行修改这很正常。

学生写作要有创新思想，独树一帜，要有个人特色，这些是没办法修改的。

我看过《霜月的记忆》、《南塘风雨桥》、《恐怖的吉它》这些作品，内容低俗，文字粗糙，结构松散，而且风格乱七八糟，也就市级报刊能用，开始看时，还以为是社会上的作者写的。”

同学们一滞，然后都愤怒了，七嘴八舌地辩解，但尊师礼貌让他们不好恶言相向，毕竟对方是老师，虽然不是一中的老师。

杨子建不卑不亢地举起手上大家静一静，然后淡然道：“这位姜老师，《南塘风雨桥》等作品是不是我创作的，你评定不了，你根本理解不了我的写作思想，我不仅表达对家乡的热爱，更在于对传统文化和历史的思考。

我喜欢余秋雨先生的作品，在当前民族文化复兴的背景下，以个体的生命来询问中国文化的历史和命运，以重温和反思的方式整合传统的、文明的碎片，拓展自己的文化视野……”

“至于我的作文水平，是经过南剑一中语文组十七位老师命题检验过的，更经过《南剑日报》的言丛编辑、箫鼓编辑以及《南剑青年报》的楚女编辑三位编辑的共同检验，他们到学校来考验过我，我的笔力也获得他们认可，这就足够了！”

他盯着姜文明，朗声道：“告诉你一个好消息，下周三，我有一个文学专辑将在日报的‘百花园’发表，是一中赖校长亲自推荐，上面还有有言丛老师采访我的评语和简介。

姜老师，你敢打电话质疑言丛老师吗？还有楚女老师、箫鼓老师，下周都会发表我的家乡散文。

我写南剑一中生活的《放学风景线》已经由青年报推荐给省级刊物《散文天地》，十月这期也会发表，你是不是也要去质疑一下？”

姜文明脸色发青。

听了这番话，他已经没有怀疑之心了，除了杨子建所讲的“检验”

内容外，还有杨子建身上散发出的一种强大的自信和傲然的气质，这种气质在他的学生马秋远身上也有，这是一种天才的气息。