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第15节（第1页）

他不自然地摸了摸耳朵，解释说：“我作为刑警队长，总不能带头打破警局的规定吧？再说了，你也没告诉我你的推理……”

“得！

得！

我可不想再和你探讨案子。”

我打断他的话，用略带轻蔑的语调问，“我现在可以走了吧？警长大人。”

他非但没生气，反而微笑地看着我说：“我还想向你了解一些事。”

“哦？什么事？”

这时，一对情侣走进公园，坐在了距离他们不远的石凳上。

“别急，我们找个僻静的地方细聊。”

陆浩拉着我走到公园深处，在一个长椅上坐下。

空气里弥漫着花草的清香，他深吸了口气，然后身体侧转向我，问：“李鸿伟曾是你们物理组的老师，你应该和他很熟吧？”

我不置可否地点点头，大致能猜到他接下来想问什么。

“据说是因为与许蕾矛盾太深，迫于学校的压力，他才离职的？”

陆浩问。

“对。”

“那你详细和我讲一讲，他和许蕾是怎样产生矛盾的？”

我单手托腮想了想，歪头看着他说：“在上学期的‘百花奖’教学大赛上，许蕾当场指出李鸿伟授课方式不当，他很不服气，与许蕾争辩起来。

虽然没争辩过许蕾，但在日后的教学中，他仍采用自己的教学方式。

第一次月考后，他所教班级的成绩下滑得厉害，比全校的平均分低了六分之多，不少学生家长找到学校，要求换老师。

学校当然不会轻易更换老师，许蕾就找他谈话，强制要求他改变授课方式。

他坚称自己的授课方式没错，并说成绩短期下滑很正常，只要度过‘磨合期’，学生的成绩就会飞速提升。”

“后来，学生的成绩提升了吗？”

“当然没有，不然他不会被许蕾三番五次地找去谈话，也就不会为此争吵起来，更不至于迫于学校的压力而离职。”

我叹了口气，感慨道，“唉！

其实我还是很赞同他的教学方式的。”

“哦？李鸿伟究竟采用的是怎样的教学方式？”

他好奇地问。

“简单说，可以用‘分组教学’来形容。”

“分组教学？”

“对。

就是在课堂上，他把学生分成若干个小组，以小组为单位共同学习，充分发挥学生自主学习和合作探究的能力。

他在各个小组之间巡回指导，对每个小组提出的疑点进行详细讲解。

不仅如此，他还让学生做很多物理实验，把知识点和实践相结合。”

“听上去蛮不错的嘛。”

“是啊，他想法是好的，但效果却很差。”

陆浩侧目看着我，不解地问：“为什么会适得其反呢？”